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金融危机应引起高等学校对人文素质教育反思

从教育与社会的关系来看，金融危机必然对高等教育产生影响。实际上，世界金融危机对高等教育已经和即将出现的影响是全面性的。

　　  这里包括三个层次：浅层次影响、次层次影响和深层次的影响，其中有的在我国还不太明显，有的已经凸现出来。

　　  浅层次影响中，第一项是高校经费。这在西方国家已造成很大影响，尤其是美国，仅一个加州大学总校，今年的公共事业经费就少了几个亿。个别学校在银行的存款也受到很大损失，比方说冰岛银行关门后，牛津大学的存款损失了3000万英镑，剑桥大学损失1300万英镑，等等。另外，外国很多高等学校都是用基金来举办的，基金缩水使高校遭受损失。银行贷款也成了大问题，利息提高、贷款困难，导致有的学校现在一年要多付100万美元的利息。再加上捐资办学的人急剧减少，投资办学的企业也有所减少，这些都对世界的高等教育产生了很大冲击。

　　  第二项是高校的毕业生就业问题，这对中国高等教育影响要更大一些。因为近年来大学毕业生数量扩张较快，就业压力增大，现在又遇到金融危机，许多中小企业所受影响较为明显。大学生就业已经成为大家关注的热点，相信在政府和社会多方面努力下，能够有所缓解。

　　  次层次影响中，第一项是学校招生。现在对西方国家影响已经比较大，一位在美国大学访学的老师告诉我，他所在大学最近已感觉到有的系招不到学生，需要进行调整。前几天有媒体报道，香港有的大学也反映今年商科学院报名的人很少。但这个问题对中国来说暂时影响不大，因为中国的生源很充足，高中毕业生现在只有60%至70%可以上大学。当然，由于经济困难，有可能招生数会减少，但另一个方面，市场经济不好的时候，有的学生找不到工作或者下岗了，又会回到大学念书，大学生数量反而增加，这就是大学与市场经济之间的错位发展。另外，金融危机还导致西方高等教育的师资产生了问题，有的学校要裁教师，有的学校要减工资，对中国来说，这却是一个调整和充实师资的机会。

　　  除了上述这些影响外，更深层次的影响将发生在专业结构、课程教学、素质教育等方面。如专业结构中，第三产业的某些专业可能要减少。现在许多学校不管有没有条件，都热衷于搞金融、外贸、外语、法律等热门专业，在金融危机的影响下，热门可能会变冷门，专业结构可能要发生变化。另外，课程内容、教学方面可能也要发生各种变化。最后，我认为更深层次的影响是素质教育，应引起人们对人文素质教育的反思。

  金融危机，归根结底是人的错误造成的：错误的经济理论与政策，以及一连串不道德的经济行为。高等教育对待那些错误理论应该怎么办呢？就是要修改课程。比如说，我们认为金融危机的罪魁祸首是新自由主义理论与错误的经济金融政策，那我们的教科书里就不能继续鼓吹这些错误的东西。对于一连串不道德的行为，我们则要检讨所培养的高级专门人才在素质教育方面的缺失。我们培养人才的时候，没有培养人文精神和职业道德，所以我们要加强人文素质教育、职业道德教育。

　　  因此，对整个高等教育来说，金融危机的挑战与机遇并存。我们应借此机会进行深刻的反思，也许对加强人文素质教育、职业道德教育来说，反而是个机遇。有破坏才有创新，坏事也会变成好事。翻开历史，可以看到几次类似的机遇：

　　  20世纪30年代的世界经济大萧条，促使某些西方大学设置了通识教育课程；第二次世界大战之后，哈佛大学发表《自由社会中的通识教育》，杜鲁门总统高等教育委员会发表了《为了民主的高等教育》，促使通识教育在全世界广泛流行；20世纪70年代，针对严重的环境污染、生态破坏，在提出可持续发展理念的同时，西方有识之士呼吁要使科学教育人文化或人文教育与科学教育相结合。由此可见，21世纪对世界金融危机的深刻反思，将是促使高等教育更加重视通识教育、人文素质教育的契机。

　　  现在中国处于经济转型期间，传统的道德体系解体，但是市场经济的道德信念尚未树立，而其负面影响则已泛滥，如唯利是图、自私自利、极端个人主义等。因此应该承认，这些年来，中国高等学校对思想道德教育方面重视不够。金融危机也将促使中国高等教育，尤其是一向对人文素质、职业道德教育重视不够的高等职业技术教育反思如何加强对大学生的人文素质、职业道德教育。

　　  事实上，金融危机对高等教育影响的全面性，同样存在于高等职业技术教育中。但在应对金融危机上，高等职业教育有其特殊性。高职教育所培养的是生产、建设、管理、服务第一线的人才，贴近社会实际，对人才市场的适应性较强。与此同时，国家采取向内地、农村和中小企业增加投资，扩大内需、拉动经济的政策，有利于职业技术人才的流动。由于产业结构为应对金融危机而加快优化、升级，必将促使高等职业技术教育调整专业结构、更新课程内容，重视实用性课程开发，培养适应就业市场的第一线人才。另一方面，国内外具有丰富实践经验的海归人才陡增，有利于高职院校调整、充实所紧缺的“双师型”教师队伍。尤为重要的是，金融危机也将促使高等职业技术学校，重视并加强人文素质、职业道德教育。

　　  综上所述，必须以对金融危机深层次的反思为契机，将加强人文素质教育、职业道德教育作为中国高等教育的当务之急。对于高等职业技术院校来说，应根据培养目标，以职业人文素质教育为核心，除一般人文素质要求外，着重加强职业精神、职业道德和综合素质的教育，将人文素质教育、职业道德教育渗透于专业课程教学和技能实训中，使学生在环境熏陶中自然形成良好的人文素质，在耳濡目染中形成良好的职业道德。

　　（根据作者在“海峡两岸高校人文素质通识教育”论坛的报告录音整理）

来源：《中国教育报》2009年4月6日第2版

高等职业教育研究所
2009-6-10